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10 juillet 2012 2 10 /07 /juillet /2012 08:56

Programme du mardi 10 juillet

 

Faire ce que je n'ai pas fait hier ! Je me suis lancée dans des exercices des annales Maths Vuibert alors que ce n'était pas prévu et la science m'a pris du temps.

 

Ce matin : français : bosser avec le Bescherelle (Bescherelle l'essentiel recommandé par ma prof de français chez Forprof) :

 

- relecture de la fiche faite sur les paronymes (p.47 du livre)

-ficher et bosser les homonymes (p.56)

 

Histoire : révisions de la Préhistoire et de l'Antiquité (fiches, relecture du Hatier et du 300 questions) et faire au brouillon un ou 2 sujets sur ces thèmes (annales Vuibert).

 

Cet après-midi : maths : exercices et revoir des leçons cabochat.jpg

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9 juillet 2012 1 09 /07 /juillet /2012 08:32

Programme du lundi 9 juillet :

  Je barre ce qui est fait. 

 

 

9h-12h : sciences : -sujet sur l'énergie dans le Hatier + sujet sur l'énergie annales Vuibert 

                               -révisions de la matière et sujet du Hatier

 

S'il me reste du temps : français : bosser avec le Bescherelle (Bescherelle l'essentiel recommandé par ma prof de français chez Forprof) :

 

- relecture de la fiche faite sur les paronymes (p.47 du livre)

-ficher et bosser les homonymes (p.56)

 

Après-midi : Histoire : révisions de la Préhistoire et de l'Antiquité (fiches, relecture du Hatier et du 300 questions) et faire au brouillon un ou 2 sujets sur ces thèmes (annales Vuibert).

 

En fin de journée : mathématiques : distance et vitesse   + un exo sur les bases (annales Vuibert)

 

J'ai aussi un appel programmé avec ma correctrice d'HG pour les concours blancs Forprof, car samedi je n'ai pas rédigé la géo faute de révisions, on va faire le point du coup, simpa d'avoir proposé ça !

Prof très simpa, on a parlé 15 min, je lui envoie ma partie Géo dés que possible ^^

 

 

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6 juillet 2012 5 06 /07 /juillet /2012 19:31

Qu’est-ce qui caractérise le paléolithique ?

 

C’est la plus longue période de la préhistoire. L’homme est alors prédateur, chasseur cueilleur, pêcheur et nomade. Le Paléolithique commence avec les premières traces d’industrie lithique et se termine il y a 12 000 ans. Cette division de la préhistoire et découpée en trois périodes de durée inégale :

Le Paléolithique inférieur : entre 1,8 MA et – 300 000 ans. Les premiers australopithèques sont présents en Afrique de l’est et du sud, ainsi que les premiers représentants du genre homo : homo Rudolfensis et homo habilis, qui se déplace debout en permanence et fabrique des outils d’hominidés, l’homo ergaster et l’homo erectus. L’industrie de la pierre taillée évolue avec les bifaces et les hachereaux.

La chasse se développe, les hommes du paléolithique inférieur n’hésitent pas, en bande, à s’attaquer aux plus gros mammifères avec des pieux en bois. Les hommes sont des prédateurs nomades mais la découverte et la domestication du feu, presque à la fin de la période, permet de concevoir une vie dans des campements provisoires et mobiles. Les grottes ne sont utilisées qu’en façade sur la zone éclairée.

Le paléolithique moyen (entre -300 000 et – 30 000 ans), disparition du néanderthalien et apparition de l’homo sapiens provenant du proche orient. C’est un être évolué, avec des préoccupations esthétiques, culturelles, avec des capacités intellectuelles. Il disposait vraisemblablement du langage et utilise un outillage varié. Il sait débiter des blocs de silex en anticipant sur les formes souhaitées et certains outils utilisés étaient emmanchés. Il sait travailler l’os et tailler des lames en silex très fines.

Le paléolithique supérieur (entre -30 000 et – 12000) est marqué par la domination de l’homo sapiens, l’homme moderne venu de l’est à la fin de la dernière période glaciaire.

La figure la plus connue de l’homo sapiens est l’homme de Cro Magnon, du nom d’un petit abris sous roche en Dordogne. Au début du paléolithique supérieur, l’homme chasse avec des sagaies (dont la portée et la puissance peuvent être augmentées par un propulseur) ou en piégeant les animaux. Le réchauffement climatique modifie la nature de la faune, la chasse aux petits mammifères, en forêt, nécessite des tirs longs et précis, l’arc apparaît vers 17 000, en même temps que des pointes de flèches fines et tranchantes.

L’art se développe sous deux formes : l’art mobilier décore des objets usuels facilement transportables, faits pour durer (comme des propulseurs) ou s’exerce sur des objets à vocation artistique pure (statuettes féminines de types « vénus), et l’art pariétal sur les parois des cavernes ou des abris sous roche.

100163-1.JPGImage : quelques outils du Paléolithique

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6 juillet 2012 5 06 /07 /juillet /2012 09:05

Et oui !! Comme je bosse dans l'Education Nationale, je suis en vacances !! ça fait plaisir, je vais enfin pouvoir mieux me consacrer au CRPE, car en bossant dans une école, pas le temps la journée et fatiguée le soir !

 

Je mettrai l'avancée de mes révisions régulièrement dés lundi !67269979.gif

 

 

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4 juillet 2012 3 04 /07 /juillet /2012 09:58

Un article intéressant lu dans le Figaro et ça ne m'étonne pas, quand je vois tout ce qui reste à l'école chaque soir :

 

http://www.lefigaro.fr/actualite-france/2012/07/02/01016-20120702ARTFIG00425-un-millard-d-euros-le-gachis-des-affaires-perdues-a-l-ecole.php

 

Les élèves perdent chacun entre 51 et 97 euros d'affaires par an, selon une estimation de Scoléo qui a mené une étude dans 548 établissements. Retour sur cet invraisemblable gâchis en temps de crise.

Plus d'1 milliard d'euros: c'est l'incroyable chiffrage des affaires perdues tous les ans à l'école selon Scoléo, entreprise spécialisée dans les dispositifs d'aide aux parents. Pull-overs, livres, chaussures, blousons, gants, écharpes: des tonnes d'objets et de vêtements s'empilent et encombrent les cagibis des écoles dans l'attente d'un propriétaire qui, le plus souvent, ne les retrouve jamais.

Une montagne de près de 1000 tonnes par an

Ce résultat, issu d'une étude menée par l'observatoire Scoléo, est une projection réalisée à partir du nombre d'affaires perdues dans 548 établissements privés et publics adhérents de Scoléo. Il semble que 1000 tonnes d'habits soient égarées chaque année.

Selon cette estimation, les élèves perdent entre 51 et 97 euros d'affaires par an. Une moyenne de 74 euros qui a ensuite été multipliée par les 15 millions d'élèves et d'étudiants de l'Hexagone. Le coût moyen des pertes comprend notamment un pull d'une valeur de 25 à 40 euros ou une paire de chaussures de 35 à 55 euros, un bonnet ou une écharpe de 5 à 10 euros, une carte de cantine ou scolaire de 4 à 10 euros, mais aussi des objets plus coûteux comme parfois une paire de lunettes à 75 euros. La facture aurait pu être encore plus lourde si Scoléo avait rajouté à ce calcul les téléphones et les lecteurs MP3.

« Quels que soient les établissements, les “paniers” d'affaires perdues sont comparables. Les marques, c'est dans tous les milieux! À Saint-Jean-de-Passy comme dans le XIXe», indique Laurent Lescure, porte-parole de Scoléo.

«Si la baby-sitter ne sait pas que votre enfant avait un K-way en arrivant à l'école, elle ne pense pas à s'assurer qu'il se trouve dans son sac le soir», explique Claire, maman d'un petit garçon de neuf ans.

«Dans notre école, il y a un casier dédié aux affaires perdues mais les parents ont tendance à se servir dedans!», s'agace Caroline, maman de deux garçons de 4 et 6 ans scolarisés à Garches en région parisienne.

Pour lutter contre ce grand gaspillage, Scoléo a lancé en 2011 le dispositif «Ras-­le-­bol des affaires perdues par nos enfants» et propose aux parents de marquer tous les vêtements avec des étiquettes personnalisées indiquant le nom de famille et un numéro de téléphone.

Exaspérante pour les parents, la distraction des petits écoliers semble difficile à combattre. «En maternelle, un enfant n'a pas conscience qu'il est propriétaire d'un vêtement, rappelle Laurent Lescure. Même quand il grandit, il a tendance à oublier qu'il portait un imperméable le matin s'il fait beau l'après-midi. C'est à nous d'éduquer nos enfants, de leur expliquer que des affaires coûtent de l'argent et leur proposer des solutions pratiques.»

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1 juillet 2012 7 01 /07 /juillet /2012 10:19

Le jury du C2i2e se tenait mercredi dernier, j'ai appris que j'avais validé le C2i2e ! ça fait toujours ça de moins à penser !

 

J'espère avoir mon relevé de notes rapidement car il est juste noté "20/20 admis" et les compétences validées.

 

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1 juillet 2012 7 01 /07 /juillet /2012 09:29

D'après le livre "L'épreuve écrite d'HG" édité chez Ellipses

 

L'eau douce, qui ne représente que 0,7 % du stock d'eau mondial, est une ressource rare et fragile à l'échelle de la planète même si c'est une ressource disponible en grande quantité dans certains endroits (grand nord et zones intertropicales) et rare dans d'autres (déserts chauds). Mais suivant les besoins d'une population plus ou moins importante, cette ressource peut manquer, elle engendre des situations de stress hydrique, permanente (Chine du nord) ou occasionnelle (France d'été sur la côté méditerranéenne ou France de la sécheresse en 1976).

L'eau consommée par les hommes vient des précipitations, du réseau hydrographique, des nappes phréatiques (poches souterraines les plus proches de la surface). On compte 1 milliard d'homme ayant un accès difficile à l'eau potable et propre. Par ailleurs, presque 3 milliards, ne disposent pas de système d'assainissement. Une résolution de l'ONU adoptée en juillet 2010 fait de l'eau un droit humain.

 

60 % de l'eau consommée en France sont des eaux captées. Les plus gros consommateurs sont les agriculteurs et les industriels. L'eau destinée à la vie domestique ne représente que 7 % de la comsommation totale.

 

En France, l'eau potable est un service public communal qui peut être géré en direct ou par une concession donnée à une entreprise privée. Quel que soit le statut juridique, le traitement des eaux usées est toujours géré à l'échelle intercommunale (17 500 stations d'épuration). De grandes entreprises françaises sont présentes à l'international sur le secteur de l'eau (prélèvement, traitement, distribution et retraitement). Veolia-environnement et Suez-environnement ont un savoir-faire qui explique leur présence dans plus de 100 pays. Les collectivités territoriales, qui ont la responsabilité dernière sur ce domaine, communiquent sur ces sujets pour rassurer la population mais aussi pour afficher une certaine qualité environnementale (drapeau bleu dans les stations blanéaires dépend en partie du traitement des eaux usées).assainissement2.jpg

 

 

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30 juin 2012 6 30 /06 /juin /2012 21:09

http://www.education.gouv.fr/cid60778/modification-du-calendrier-scolaire-2012-2013.html 

 

Modification du calendrier scolaire 2012-2013
Communiqué de presse - Vincent Peillon - 28/06/2012

 

Conformément au vote exprimé le 28 juin par le Conseil supérieur de l'éducation, organe représentatif qui regroupe l'ensemble des acteurs et partenaires de l'école, le ministre de l'éducation nationale décide la modification du calendrier scolaire 2012-2013.


Les modifications du calendrier scolaire 2012-2013 sont les suivantes :

  • Les vacances de la Toussaint, dans les trois zones, débuteront le samedi 27 octobre et se termineront le lundi 12 novembre 2012 au matin.

  • Une journée est rattrapée au mois d'avril ou au mois de mai : les élèves auront cours soit le mercredi 3 avril, soit le mercredi 22 mai. Le choix sera arrêté localement par les recteurs. Lorsque des cours sont déjà organisés le mercredi matin, les élèves auront cours mercredi 3 avril et mercredi 22 mai après-midi.

    Il est à noter que les mercredis travaillés ont été choisis dans des semaines comportant un jour férié. Il n'y a donc pas d'alourdissement de la semaine de travail, ni pour les élèves, ni pour les enseignants.

  • Les vacances d'été commenceront le samedi 6 juillet 2013 après la classe, au lieu du jeudi 4 juillet.

Les vacances de la Toussaint sont ainsi portées à deux semaines pleines pour permettre un véritable repos au cours du premier trimestre, dont la longueur est préjudiciable à l'attention des élèves.

Le nombre de jours travaillés dans l'année et la durée des vacances sont inchangés.

Le principe d'une alternance régulière entre les périodes de congé et de travail, inscrit dans les lois de 1989 et 2005, est ainsi mieux respecté.

Cette décision a été prise dans le respect des procédures de consultation. La concertation sur les autres questions relatives aux rythmes scolaires : temps de la journée, de la semaine et de l'année se poursuivra dans le cadre de la consultation nationale sur la refondation de l'École.

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16 juin 2012 6 16 /06 /juin /2012 10:15

Concours externes des personnels enseignants : les qualifications seront exigées à la titularisation
Brève - 13/06/2012

En cas de réussite aux différents concours externes de personnels enseignants d'école, de collège et de lycée de la session 2012, ainsi que des personnels d’éducation, les lauréats devront justifier, pour être titularisés, des certificats suivants :
- un certificat de compétences en langue du niveau B2 européen (CLES2)
- un certificat informatique et internet de niveau 2 enseignant (C2i2E)

 

La date d’exigibilité de ces certificats est modifiée. Les lauréats devront en justifier la possession à la date de leur titularisation et non plus à la date de la stagiarisation comme auparavant.

Cette mesure aligne la situation des lauréats des concours externes enseignants et d‘éducation sur celle des lauréats des concours internes, et leur permet de bénéficier d’une période supplémentaire pour justifier de ces certificats.

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9 juin 2012 6 09 /06 /juin /2012 19:36

1944 : le droit de vote et d’éligibilité est accordé aux femmes.

1945 : les femmes votent pour la première fois en avril 1945 aux élections municipales.

1946 : « La loi garantit à la femme, dans tous les domaines, des droits égaux à ceux de l’homme » : le principe d’égalité entre hommes et femmes est proclamé dans le préambule de la Constitution.

1965 : Les femmes mariées ont le droit d’exercer une activité professionnelle sans l’accord de leur mari. Elles peuvent librement ouvrir un compte en banque..

1974 : loi Neuwirth autorisant l’utilisation des moyens de contraception

1965 : le taux de scolarité des filles est égal à celui des garçons.

1970 : Remplacement de la notion de chef de famille par l’autorité parentale partagée entre le père et la mère.

1974 : législation de l’avortement (loi Veil)

1985 : Egalité des époux dans la gestion des biens matériels de la famille

1999 : Révision de la Constitution : insertion d’un alinéa stipulant que « la loi favorise l’égal accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives ».

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